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作者:左云霞     时间:2018-09-01

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比起“龅牙”来,“见到她的龅牙的时候,面试官询问超过3句话的只有5次”,这里面所暴露出来的比“龅牙”本身更能让一位本来心怀梦想的姑娘陷入绝望。初出校门的姑娘遭遇的是一次次伤害、冷漠,尊严在一层层蜕去,温暖在一点点远离,自然会有无法抑制的悲凉。法制的健全、社会氛围的文明与进步不是离我们十万八千里的事,而是与我们每个人的切身利益息息相关。我们需要做的,正是通过这些个体的幸与不幸来不断填补制度上的漏洞,不断唤起平等、尊重、善意这些温暖的词语。(家伟)

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“分层”做作业表面看没啥,似乎有利于因材施教,但它跟分“快慢班”一样,从理念到实践都存在问题,实则是弊大于利。比如谁来评判学生的优劣?会写两页作文的学生就比只能写一页作文的优秀?儿童的心智发育过程非常复杂,基础教育有限的知识内容和逻辑结构决定了它没有能力判定一个人学习能力孰优孰劣。对中小学生来说,所学的知识是有限的,一般差不到哪里去,自信心的培养比单纯的学习更重要。“分层”作业在课业负担配置上对学生实行区别对待,这难免让一些孩子觉得在心理上受到了歧视,甚至会挫伤他们的自信心。

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若从理性层面上讲,如何有效表达爱国热情,考验着我们的智慧。爱国扎根于人的内心之中,但是爱国行为往往以激烈的形式出现。当前中国人民高涨的爱国热情,也引起了一些别有用心者的“关注”:他们希望民众的爱国热情向非理性的方向发展,从而扰乱中国社会秩序,破坏北京奥运会,并最终达到遏制中国走向大国复兴的丑恶目的。于是,网络上理性爱国的呼声越来越高,“爱国还是误国”的争论也随之而来。这就需要我们重新审视爱国主义,科学理解爱国主义。

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